Akty prawne, które stanowią podstawę prawną i merytoryczną działań profilaktycznych realizowanych na terenie szkoły.
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej,
Konwencja o Prawach Dziecka (Dz. U. Nr 120, poz. 526),
Ustawa z dnia 07 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. Nr 67, poz. 329 z póź. zmianami),
Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. z dnia 20 września 2005 r.),
Rozporządzenie z dnia 07 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, placówkach (Dz. U. z 29 stycznia 2003 r. z póź. zmianami),
Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 51, poz. 458 oraz Dz. U. z 2003 r. Nr 210, poz. 2041),
Ustawa o postępowaniu sprawach nieletnich (tekst jednolity) z dnia 26 października 1982 r.,
Statut Szkoły,
Program Wychowawczy Szkoły,
RODZAJE ZACHOWAŃ AGRESYWNYCH
Agresja – w znaczeniu potocznym oznacza wrogie ruchy i zachowania mające na celu wyrządzenie komuś szkody, straty czy bólu. Jest ona pokazaniem pozycji dominującej. Agresja jest zapalnikiem przemocy.
Agresja pośrednia objawia się przez ignorowanie poleceń i zakazów, wydawanie nieprzychylnej opinii.
Agresja przemieszczona to np.: trzaskanie drzwiami, rzucanie przedmiotami, niszczenie wytworów własnej pracy, pisanie po ławkach, ataki na rówieśników.
Agresja werbalna przejawia się aroganckimi, obraźliwymi wypowiedziami.
Przyczyny zachowań agresywnych u młodzieży:
Agresja i przemoc w rodzinie
Chaos w rodzinie
Negatywny lub chłodny stosunek rodziców do dziecka
Brak wyznaczonych granic, których dziecku nie wolno przekraczać w zachowaniu wobec rodziców, rodzeństwa, rówieśników
Mało rozwinięta samokontrola swoich emocji
Ustabilizowane wzory zachowań agresywnych i stosowania przemocy,
Używanie alkoholu i narkotyków
Nuda
Przekazywana w mediach przemoc
Odreagowaniu złości
Wyżyciu się
Osiągnięciu jakiegoś celu
Zwrócenie na siebie uwagi
Rozładowaniu lęków i napięć
Demonstracji siły
Zdobyciu akceptacji grupy
Odpowiedzi na agresję (przemoc rodzi przemoc)
Przemoc – działanie powodujące naruszenie praw człowieka. To każde działanie, słowo, które nas poniża, powoduje krzywdę, cierpienie.
Bicie
Przymuszanie
Ograniczanie
Pozbawianie
Formy przemocy emocjonalnej:
Przemoc słowna
Odrzucenie
Degradowanie
Terroryzowanie
Izolowanie od środowiska zewnętrznego
Korumpowanie
Eksploatacja
Niepewne i niestabilne wychowanie
Czynniki zapobiegające:
1. Aktywna współpraca w rozwiązywaniu problemów wychowawczych ucznia na linii szkoła – dom.
2. Działanie profilaktyczne dostosowane do potrzeb szkoły.
3. Zajęcia pozalekcyjne.
4. Pomoc materialna.
5. Zajęcia integracyjne zespołu klasowego.
DIAGNOZA
Na podstawie przeprowadzonych rozmów z rodzicami i uczniami oraz informacji zebranych przez Szkolny Zespół Wychowawczy dokonaliśmy oceny stanu bezpieczeństwa i określiliśmy z jakimi zachowaniami agresywnymi mamy najczęściej do czynienia w naszej szkole: agresja słowna, izolowanie od środowiska rówieśniczego, odrzucenie, popychanie, zachowania prowokacyjne.
We wszystkich klasach wychowawcy i pedagog szkolny przeprowadzili badania socjometryczne techniką ,,zgadnij kto?” do diagnozy agresji. Wyniki pozwoliły określić grupę zwiększonego ryzyka (tzw. sprawców i ofiar). Postanowiliśmy podjąć działania systemowe i w związku z tym rozszerzyliśmy ,,Szkolny program profilaktyki”. Został opracowany ,,Wewnątrzszkolny program przeciwdziałania agresji i przemocy”, który będzie realizowany we wszystkich klasach .
CELE
1. Wzrost poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole.
2. Eliminowanie zachowań agresywnych i przemocy wśród młodzieży.
3. Integracja uczniów w szkole i wzmocnienie więzi.
4. Zwiększenie świadomości konsekwencji zachowań agresywnych
5. Przygotowanie młodzieży do odpowiedniego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia.
6. Zapewnienie uczniom i rodzicom pomocy w sytuacjach kryzysowych.
Metody pracy:
Warsztatowe
Grupowe
Aktywne
Indywidualne
Gry i zabawy
Działania służące realizacji celów
|
Cel operacyjne
|
Zadania do realizacji
|
Sposoby realizacji
|
Odpowiedzialni
|
|
1. Uczeń zna swoje prawa i obowiązki. 2. Zna procedury postępowania w przypadku łamania obowiązujących zasad. |
Zadania edukacyjne
|
I Godziny wychowawcze: 1. Prawa i obowiązki ucznia. 2. Odpowiedzialność prawna nieletnich. 3. Radzę sobie z sytuacją trudną. 4. Agresja wywołana środkami chemicznymi. II Apel: 1. Co to jest przemoc i jak zachować się wobec niej? III Szkoleniowa rada pedagogiczna: 1. Nieletni wobec prawa. 2. Agresja wywołana środkami chemicznymi. IV Zebranie z rodzicami: 1. Co to jest przemoc i jak zachować się wobec niej? 2. Agresja wywołana środkami chemicznymi |
Wychowawcy klas Przedstawiciel policji
Pedagog szkolny |
|
1. Uczeń zna swoich kolegów. 2. Wychowawca zna swoich wychowanków. |
Zadania integracyjne
|
1. Warsztaty integracyjne przeprowadzane we wszystkich klasach pierwszych” |
Pedagog szkolny, wychowawca |
|
1. Uczeń zna swoje mocne i słabe strony. 2. Uczeń dostrzega mocne strony innych osób. |
Zadania alternatywne
|
Godziny wychowawcze:
1. Co robić ze swoją złością.
2. Doceniamy innych. |
Wychowawca, pedagog szkolny
Wychowawca, pedagog szkolny |
|
1. Uczeń potrafi rozpoznać uczucia innych. 2. Uczeń ma zaufanie do dorosłych.
3. Ujednolicenie oddziaływań wychowawczych. |
Zadania interwencyjne
|
1. „Czy w nas nie ma winy” – inscenizacja 2. Uruchomienie skrzynki „Pomocna dłoń”. 3. Ścisła współpraca na linii szkoła - dom. |
Pedagog szkolny, wychowawcy klas Pedagog, samorząd uczniowski, wychowawcy klas
Wychowawcy, nauczyciele, pedagog |
Po realizacji programu sprawdzimy czy przyniósł on oczekiwane rezultaty. Informacje uzyskamy z ankiet, wywiadów, obserwacji zachowań uczniów, ich reakcji i postaw społecznych.
Autorzy programu: E. Walasek, R. Pastucha przy współpracy wychowawców klas